在一堂初中语文练习课上，江苏苏州市某中学的孙老师在讲解一道难题时，有学生大喊：“家人们，我裂开了。”其他学生哄堂大笑，甚至开始接话，教室里一时间热梗齐飞。网络梗会严重干扰课堂秩序，给课堂管理带来很大考验。为此，孙老师特地开了一次班会，引导同学们规范使用语言文字。然而，孙老师也坦言，网络梗更新太快，新梗层出不穷，不少烂梗很隐蔽，教师难以发现，管理确实有难度。
网络梗在学校快速传播的原因复杂多样。一方面，互联网的快速发展为网络梗提供了传播平台；另一方面，网络梗的独特性和趣味性满足了青少年追求新奇和个性的心理特征。部分青少年为了获得社交认同而跟风使用这些梗。网络梗更像是一种“暗号型”语言，通过“玩梗”能够达成一种社交连接，拉近青少年之间的距离，营造轻松愉快的交流氛围，增强群体归属感和认同感。
许多中小学生尤其是高年级学生表示，在校园中听到和使用这些词语时，觉得“好玩”“时尚”。家长对此反应强烈。山西临汾一位家长杨女士提到，孩子分享进步时说“爱你老己”，吐槽委屈时喊“请苍天，辨忠奸”，写作文描述感动却说“我真的会谢”。广东的家长赵先生则担忧这种语言习惯可能影响孩子的书面表达能力，尽管尝试引导但收效甚微。
网络梗是用一个词、一句话、一张图等特定简短形式承载具有戏谑、自嘲或反讽意味的信息和笑点的语言符号。其中那些缺乏深度、空洞戏仿、内容低俗或令人反感的流行网络梗被称为烂梗。近年来，网络梗的特点是传播快、花样多、淘汰快，随着热点潮起潮落，让人应接不暇、难以分辨。网络梗通常源于一件趣事或者一句当事人无意的话，可以分为戏仿梗、段子梗、谐音梗等不同类型。谐音梗占了不小的比例，但如今流行的许多谐音梗完全摈弃了谐音作为修辞方式的基本要求，更谈不上典雅。
对于如何正确看待与积极引导网络梗，专家们提出了建议。中国传媒大学教授陆佳怡建议从家庭教育、学校教育和社会教育等多方面入手，提升青年群体对于网络梗的甄别能力。对于生动活泼且在合理范围内的自嘲性表达，应给予宽容，引导青年群体通过语言游戏的方式排解负面情绪；对于带有恶俗色彩的网络烂梗，应当责令相关平台进行清理整改，避免烂梗的病毒式传播。学校可以制定校园语言公约，允许适度使用无害热梗，明确禁止包含侮辱、暴力、色情内容的热梗和流行语，对低俗用语建立“负面清单”。教师应采用合适的方式来引导规范，不断提升青少年学生的语言素养和语言能力，帮助其自觉守护校园文明，维护校园语言的纯净与活力。
重庆一名初中班主任在社交平台发布“抵制网络烂梗进校园”的视频，引发广泛关注。不少老师和家长赞赏这位老师的做法，认为其及时且必要，在校园语言环境面临挑战的当下，以严肃认真的态度直面问题，为学生划清了语言使用的红线，守护了校园文明的底线，展现了教育的责任与担当。需要老师、家长、孩子以及社会各方形成合力，共同承担起净化网络环境的责任，共同营造健康文明的语言环境。网络平台应积极践行国家通用语言文字法，加强对内容的审核管理，建立健全网络语言监测机制低息配资炒股网，及时发现和处理含有网络烂梗和黑话的不良信息，从源头上遏制其传播。同时推广优秀的网络文化产品，营造健康有序的网络创作环境，引导用户树立正确的网络语言使用习惯。
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